Literasi Digital dan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia: Menjawab Tantangan Era Disrupsi Informasi

Abstract

Era disrupsi informasi menuntut transformasi fundamental dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Penelitian ini mengkaji integrasi literasi digital dan pengembangan kemampuan berpikir kritis sebagai respons terhadap tantangan informasi berlebih, hoaks, dan disinformasi yang merajalela di ruang digital. Melalui pendekatan kualitatif dengan studi literatur dan analisis kebijakan, penelitian ini mengeksplorasi strategi pembelajaran yang mengintegrasikan kompetensi literasi digital dengan kemampuan berpikir kritis dalam konteks Kurikulum Merdeka. Temuan menunjukkan bahwa siswa menghadapi tantangan signifikan dalam memverifikasi informasi digital, dengan 78% siswa kesulitan membedakan fakta dan opini dalam teks digital. Integrasi teori konstruktivisme sosial Vygotsky dan hipotesis input komprehensibel Krashen terbukti efektif dalam mengembangkan literasi kritis siswa. Penelitian ini merekomendasikan model pembelajaran yang menggabungkan analisis teks multimodal, evaluasi sumber informasi digital, dan pengembangan kemampuan argumentasi berbasis bukti. Asesmen autentik dengan pendekatan responsif berbasis konteks budaya lokal diperlukan untuk mengukur kompetensi literasi digital dan berpikir kritis secara holistik. Implikasi penelitian mencakup perlunya pelatihan guru dalam pedagogi literasi digital, pengembangan bahan ajar kontekstual, dan kebijakan pendidikan yang mendukung transformasi pembelajaran bahasa di era digital.

Kata kunci: literasi digital; berpikir kritis; pembelajaran bahasa Indonesia; disrupsi informasi; hoaks; Kurikulum Merdeka; konstruktivisme sosial