Keterbukaan Dosen terhadap Kritik Mahasiswa sebagai Upaya Penguatan Relasi Akademik di Lingkungan Fakultas Hukum

Abstract

Keterbukaan dosen terhadap kritik mahasiswa dalam konteks pendidikan hukum merupakan elemen penting untuk membangun iklim pembelajaran yang partisipatif dan dialogis. Namun, studi empiris yang menelaah bagaimana keterbukaan ini diwujudkan, dipersepsikan mahasiswa, dan berimplikasi terhadap kualitas interaksi dan pembelajaran masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi praktik keterbukaan dosen di Fakultas Hukum Institut Agama Islam Rawa Aopa Konawe Selatan, menilai efektivitasnya dari perspektif mahasiswa, serta menganalisis implikasinya terhadap dinamika kelas dan kualitas pembelajaran hukum. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif fenomenologis, dengan dosen sebagai informan kunci dan mahasiswa sebagai informan pendukung, dipilih melalui purposive sampling. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur, observasi partisipatif, dan dokumentasi akademik, kemudian dianalisis menggunakan Model Miles & Huberman (1994) melalui reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan, serta diverifikasi melalui triangulasi dan member checking. Hasil menunjukkan bahwa keterbukaan dosen terejawantah melalui komunikasi formal, interaksi informal, dan mekanisme umpan balik anonim, yang menciptakan psychological safety bagi mahasiswa. Tindak lanjut nyata terhadap kritik, seperti penyesuaian tempo penjelasan, elaborasi materi, dan adaptasi pedagogis, meningkatkan partisipasi mahasiswa, interaksi akademik yang egaliter, dan relevansi pembelajaran bagi generasi digital.Temuan ini menegaskan bahwa keterbukaan dosen tidak hanya memfasilitasi dialog, tetapi juga memperkuat kualitas pembelajaran hukum. Secara teoretis, penelitian ini memperluas pemahaman keterbukaan sebagai konstruksi sosial dan pedagogis, dan secara praktis memberikan dasar bagi strategi pengajaran responsif di pendidikan tinggi